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2.学校的培训真能达到这样的实际效果吗?
答:汽车机电维修高级技师班的教学模式是对传统教学模式的一次彻底的颠覆!新的教学模式彻底摒弃了传统教学中“上课”、“读书”的概念,运用企业化管理模式,学生的角色是一个“学徒工”, 完全模拟4S店实际工作的内容、流程、规范、制度进行反复性的高强度训练。因此,经过这样的训练,完全能够达到与实际工作 “无缝衔接”的培训目标。
3.汽车机电维修高级技师班在教学上具体有哪些特点?
答:
(1)教学内容的实用性
汽车机电维修高级技师班以企业岗位的实际工作要求为指针,系统化自编教学体系,企业中需要做什么就教什么,理论教学也以实用性原理为主,不“唯传统”、不“唯书本”,务求学以致用。为了适应4S店特别是高端品牌店的要求,还特设了奔驰和宝马的内部培训课程及4S店的非技术培训,真正意义上做到了与工作要求的“无缝链接”。
答:汽车机电维修高级技师班的教学模式是对传统教学模式的一次彻底的颠覆!新的教学模式彻底摒弃了传统教学中“上课”、“读书”的概念,运用企业化管理模式,学生的角色是一个“学徒工”, 完全模拟4S店实际工作的内容、流程、规范、制度进行反复性的高强度训练。因此,经过这样的训练,完全能够达到与实际工作 “无缝衔接”的培训目标。
3.汽车机电维修高级技师班在教学上具体有哪些特点?
答:
(1)教学内容的实用性
汽车机电维修高级技师班以企业岗位的实际工作要求为指针,系统化自编教学体系,企业中需要做什么就教什么,理论教学也以实用性原理为主,不“唯传统”、不“唯书本”,务求学以致用。为了适应4S店特别是高端品牌店的要求,还特设了奔驰和宝马的内部培训课程及4S店的非技术培训,真正意义上做到了与工作要求的“无缝链接”。
二、在校生管理科学、规范
学校制订了一系列职业院校学生管理制度、学籍管理制度、实习制度、专业课考核制度、专业技术等级考核制度、毕业管理制度等.学生在校三年,实行学分制管理、量化考核和档案管理制度.通过各种途径培养学生热爱专业的思想和参与竞争的能力.学校的学生管理实行优胜劣汰、公平竞争,表现者除可享受奖学金外,还可被择优选择工作.
为培养高素质、复合型人才,学校还为学生提供了获取各种的条件,学习三年毕业时,经考核合格者获得北京市教委颁发的《北京市职业高中毕业》、北京市劳动局颁发的《汽车修理技术等级》、《汽车电工技术等级》、及汽车驾驶证等四个,这为学生发展成才提供了广阔天地.
学校制订了一系列职业院校学生管理制度、学籍管理制度、实习制度、专业课考核制度、专业技术等级考核制度、毕业管理制度等.学生在校三年,实行学分制管理、量化考核和档案管理制度.通过各种途径培养学生热爱专业的思想和参与竞争的能力.学校的学生管理实行优胜劣汰、公平竞争,表现者除可享受奖学金外,还可被择优选择工作.
为培养高素质、复合型人才,学校还为学生提供了获取各种的条件,学习三年毕业时,经考核合格者获得北京市教委颁发的《北京市职业高中毕业》、北京市劳动局颁发的《汽车修理技术等级》、《汽车电工技术等级》、及汽车驾驶证等四个,这为学生发展成才提供了广阔天地.
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